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截至2020年, MG电子游戏不再参加大学理事会的大学先修课程(AP)计划, 更喜欢教我们自己挑战, 通常是跨学科课程. 休伊特的课程都是严格的，学生可以选择更大的挑战，每年在有限的课程中申请“通过扩展探究获得荣誉”. 扩展探究课程通过独立研究和探索丰富学生对主题材料的理解，同时也提供教师指导和反馈. 被批准参加这个项目的学生将由他们的老师全年使用基于标准的评估系统进行评估.

二年级学生有资格参加最多两门课程的扩展调查指定. 三年级和四年级学生有资格参加最多三个指定的扩展调查或高级课程.

英语 (毕业需修4学分)

美国文学(10年级1学分)
正如沃尔特·惠特曼在 草叶美国是一个多种声音并存的国家. 在这门十年级的英语课程中，学生们将穿越这片风景, 大致按时间顺序从17世纪到现在. 从美国土著文学和被囚禁的殖民地妇女的叙述开始, 这门课追溯了文学史上的几个重要运动, 比如先验主义, 浪漫主义, 以及哈莱姆文艺复兴, 总是在寻找惠特曼所描述的“活着的和被埋葬的语言”. 在第一学期, 这门课建立了梭罗和霍桑的经典, 同时探索雅各布斯作品中那些被奴役的人经常听不到的声音 《一个女奴的生活 以及道格拉斯的自传. 第二学期扩大范围, 从哈莱姆文艺复兴时期的选段开始, 在《凯瑟》中有四种不同的声音, 莫里森, García和Rankine. 

创意怪物(11级和12级- 1学分) 
谁创造了怪物，是什么让它们变得可怕? 社会倾向于将存在和行为分为二元(善/恶), 创建者/驱逐舰, 散文和诗歌, 男性/女性, 订单/混乱, 等.). 我们如何理解和挑战这些分类? 使用交叉透镜, 我们将学习描述创造的古典文学和当代文学, 酷儿, 以及各种形式的怪物. 我们也会考虑混合体裁，文学世界的奇怪生物. 作者包括:玛丽·雪莱, 弗吉尼亚·伍尔夫, 卡门·玛丽亚·马查多, 安吉拉•卡特, 威廉·莎士比亚, 凯瑟琳·邦德·斯托克顿, J. 谢里丹·勒·法努, 贝尔钩, 亨利•詹姆斯, 罗尔蒂, 莉迪亚•戴维斯, 托妮·莫里森, 詹姆斯·鲍德温, 格林兄弟, 凯利链接, 泰勒Mac, Jeanette Winterson, 和其他人. 这门课既是文学课，也是创意写作工作坊. 学生将完成这两项正式作业, 分析性回应(如文章)和创造性工作(如短篇小说). 在车间里, 我们的共同任务是创造一个支持性的空间，在这个空间中，创造性的工作可以得到培育和发展. 每学期, 学生将完成各种创意写作提示和工作坊至少一个完成的作品. 学生还将集中精力修改一篇文章. 在这一年中，我们将讨论提交创意作品发表的机会. 

文学与社会的成长(11年级和12年级- 1学分)
成长故事是一种受欢迎的类型，老少读者都一直觉得很有吸引力. 来自夏洛特Brontë 《简爱》 到朱诺·迪亚兹家 奥斯卡·沃的精彩人生, 这本MG摆脱网站成长的小说探讨了在不同的时间和地点长大和面对成年意味着什么. 本课程的学生将从各个时代探索这一流派的几个例子, 再想想种族之类的因素, 性别, 阶级影响着他们走向成年的旅程. 我们会问成为一个成年人意味着什么, 看看这段旅程的风险和回报, 并考虑个人愿望和社会一致性之间的平衡. 可能的文本包括莎士比亚的 第十二夜 和 哈姆雷特简·奥斯汀的 艾玛詹姆斯·乔伊斯的 艺术家的青年肖像牙买加金凯德 安妮约翰Noviolet Bulawayo的 我们需要新的名字石黑一雄的 别让我走我是杰斯明·沃德 打捞骨头Alison Bechdel的 有趣的家庭. 作为本课程的一部分，学生应该完成一些表演作品，并创作和消费有关成长的原创作品. 这门课推荐给三年级学生，大四学生也可以选修.

阅读和写作城市(11年级和12年级- 1学分)
纽约，纽约是一个一分为二的城市. 无论是通过大量的机会还是面对逆境, 纽约市可以通过各种决斗和对立的主题来识别. 在本课程中, 你将浏览重要的主题, 作者, 经历, 以及各种形式的文学与历史的关系, 文化, 当代文学理论. 使用纽约, 纽约的地理背景, 你将能够驾驭出现的鸿沟，从而得出观点上的相似和不同的结论. 我们将探讨一些途径:快速/喧闹/拥挤的地方的元素vs. the slow/quiet/isolated one; prosperity vs. adversity; icons vs sub文化. 本课程有一个实地体验元素，探索整个城市的不同地点. 另外, 你会读到, 研究, 写, 并反思与纽约相关的文学作品, 纽约独特的身份. 在本课程中有一个扩展的查询选项.

单一故事的危险:移民文学, 难民, 和流离失所者(11年级和12年级- 1学分)
在本课程中, 学生们将倾听并回应移民的故事, 难民, 流离失所的人们. 我们将在文学作品中寻找这些故事, 回忆录, 历史, 艺术, 电影, 政策与法律, 统计数据, 以及其他提供相互竞争且经常有争议的叙述的账户. 记住Chimam和a Adichie的Ted演讲“单一故事的危险”,“我们将批判性地看待MG摆脱网站移民和移民的主流叙事，这些叙事未能认识到推动和拉动人们离开出生地的复杂因素. 同时, 我们将经常求助于文学和电影，以更细致地理解离开熟悉的地方和进入熟悉的地方意味着什么, 适应, 有时还会抵制一个新国家的习俗. 可能的阅读和观察包括戴夫·埃格斯的 什么是什么克里斯托弗·奎因的 上帝厌倦了我们Chimam和a Adichie 's Americanah莫辛·艾哈迈德的 退出西山姆·塞尔文的 孤独的伦敦人，以及多拉·艾哈迈德选集的选段 企鹅迁徙文学之书. 为了进一步拓宽我们对这些故事中提出的话题和主题的理解, 我们也会关注时事, 离开教室, 并寻找机会为纽约市的移民社区服务和倡导. 参加本课程的学生可以创作传统的文学散文, 最初的诗, 博客文章, 播客, 社论, 和杂志. 

回忆录的艺术:自我的叙述(11年级和12 - 1学分)
最好的回忆录在日常生活中寻找意义, 无论环境是平和的还是痛苦的. 回忆录常常讲述一些隐藏的事情, 当处于特定的时间和地点时, 给我们一个更圆的, 更完整的印象，不止一个生命. 对回忆录的研究还必须包括对记忆本身的研究——我们作为人记住和忘记的东西, 而我们, 作为整个国家, 记住和忘记. 本课程考察了该领域最著名的回忆录，以及那些传统上不为人所知的人的回忆录. 学生们做研究，写论文，并尝试自己写简短的回忆录. 主要由女性撰写的书籍可能包括 只是孩子, 与古巴共舞, Negrol和, 在德黑兰读洛丽塔, 马尔科姆·艾克斯自传, 我在伊朗长大, 和其他人.  

犯罪小说(11年级和12年级- 1学分)
几乎所有的犯罪小说本质上都是神秘的，经常令人神经紧张. 犯罪故事围绕着一个中心谜团展开——首先是犯罪, 小偷, 杀手, 纵火犯, 毒贩, 或者间谍必须被主角抓住. 这种追求推动了调查, 最终导致结果的是什么, 逮捕, 或者意想不到的转折. 本课程将追溯这一流派的历史, 它本身被划分为子类型, 比如侦探小说, 法律和医疗惊悚片, 煮过熟了的小说, 警察办案, 以及几乎所有以犯罪行为为情节基础和跳板的亚类型电影. 通过对犯罪小说和电影的考察, 学生们会发现罪犯不一定会像我们期望的那样为他们的罪行付出代价，但正义可以得到不同的伸张, 不符合法律或在特定价值体系框架内的. 他们会看到侦探, 尽管有任何缺点或弱点, 是无所不知的真相挖掘机吗, 留给我们考虑的是谁对罪犯的最终判决. 阅读内容可能包括埃德加·爱伦·坡的作品, 阿加莎·克里斯蒂, 柯南·道尔爵士, 雷蒙德·钱德勒, 和沃尔特·莫斯利, 以及电影，如 马耳他猎鹰 和 荒野行动. 在本课程中, 你将写出正式的文章和创造性的作品, 如原创推理剧或独幕剧. 你将讨论和修改你的工作, 你会得到热烈的欢呼和鼓励，通过各种出版机会来庆祝你的作品.

后殖民身份(11年级和12年级- 1学分)
使用各种来源，如旅行账户, 回忆录, 小说, 电影, 以及历史等领域的跨学科奖学金, 文学批评, 电影理论, 学生将置身于过去的殖民世界，目睹在撒哈拉以南非洲发生的去殖民化的过程和动态, 北非, 和加勒比海. 学生将面临对后殖民身份概念的理解的挑战. 作者将包括Achebe, Chinua. aimise cassaaire, Ngugi wa Thiongo, Ben Okri, Ousmane Sembene, asia Djebar, Maryse Conde. 这门课程可以获得英语或历史学分.

历史 (毕业需修3学分)

美国历史(10年级1学分)
这门课程邀请学生去思考人, 事件, 以及创造了“美国”这个复杂概念的主题.“我们探索了曾经存在于美洲大陆上的不同社会, 包括不同的土著民族, 被奴役和其他不自由民族的文化, 还有自15世纪以来的许多移民. 当我们研究这里出现的社会时, 我们研究不同的人是如何与彼此协商关系的. 这门课程的学生在学习事实和时间线的同时质疑它们的重要性，这是具有挑战性的历史工作, 成为他们社会的知识渊博和具有批判性的成员. 项目侧重于美国故事和历史研究的核心思想, 包括对自由意义的争论, 财产, 权威, 内存, 真理, 以及“美国”这个概念本身.  

古埃及的历史.公元前5000-350年(11年级和12年级- 1学分) 
本课程提供对古埃及社会和文化历史的理解. 它解释了古埃及人的信仰体系, 探索尼罗河三角洲的地理, 并遵循政治, 社会, 埃及社会和文化的经济发展. 以下关键问题将指导我们发展知识和理解:艺术和建筑是如何, 尤其是金字塔, 服务于古埃及精英和穷人MG摆脱网站生与死的信仰? 谁建造了金字塔?为什么要建造金字塔?  早期独立的文字发展是如何改变古埃及社会的? 法老在军事和宗教中的复杂角色是什么? 就现代意义而言, 这是考古学家霍华德·卡特发现名人墓的100周年纪念, 19岁少年法老, 图坦卡蒙. 在历史背景下，图坦卡蒙是谁?他与其他几位主要法老相比如何? 在古代，埃及女性在社会中的角色是独一无二的吗?  最近考古发现可能有两个女法老，这是否揭示了女性作为奴隶和神的多重地位? 最后, 有古埃及的天文学概念吗, 诗歌, 医学, 美学和建筑影响了现代社会?

我们的阅读材料将包括文学和考古学中的第二手资料以及一手资料. 我们将包括博物馆网站和档案, 最近的纪录片, 经典电影, 如果可能的话, 博物馆参观. 这些方法将提供对古埃及文化的基本了解，并帮助我们理解它给我们现代世界的礼物.   

全球灾难史(11年级和12年级- 1学分)
在这门课程中，学生调查发生在现代的灾难和危机. 这门课程的前提是，灾难可以教会我们MG摆脱网站制度的普遍教训, 社会关系, 而心理学作为一扇窗户，进入独特的时期:灾难的经历和反应是由社会的特定条件决定的, 文化, 以及它们所处的环境. 这门课程的重点是生物危机, 就像 p和emics; natural disasters, 就像 heat waves; 和 human-made disasters, 比如核泄漏. 全年的工作将集中在几个关键问题上:究竟什么是“灾难”? “自然”灾害(如飓风和洪水)在多大程度上是不自然的, 由人类对市场和政府的决定所塑造? 历史学家如何在更广泛的政治经济学背景下理解像切尔诺贝利这样的单一事件, 资本主义, 社会, 文化, 和媒体? 我们在多大程度上可以将贫困和气候变化等长期政策问题视为灾难, 而不是单一事件, 比如1918年的流感大流行? 不同种族的人对灾难的体验有何不同, class, 性别, 或地区? 我们可以从备灾中学到MG摆脱网站机构和个人的普遍经验, 经历, 和响应? 和, 灾难是如何带来创造和生产的, 包括新形式的政府和社区建设?  

法律与美国法律体系(11年级和12年级- 1学分)
本课程分为三个部分:第一, 它涵盖了基础知识, 比如, the difference between (a) state 和 federal courts; (b) criminal 和 civil cases; 和 (c) common law 和 statutory law. 其次，该课程涉及美国.S. 最高法院案件处理, 除此之外, 宪法平等保护权适用于种族, 性别 和 sexual orientation issues; privacy (Roe v. 韦德和相关问题, 和 conduct inside the home); first amendment free speech cases; 和 other issues arising under the Bill of Rights. 第三, 这门课包括模拟审判比赛, 学校每年在入学前的哪项竞赛. 模拟审判是一项全州范围的竞赛，涉及该州的350所高中和纽约市的95所高中. 取决于休伊特的团队有多成功, 然后，这支队伍在与其他学校的比赛中晋级. 模拟审判比赛既具有挑战性，要求学生掌握案件事实，学习大量的审判程序和技术，又有回报，学生们通常把比赛作为课程的亮点. 

拉丁美洲历史(11年级和12年级- 1学分)
本课程探讨拉丁美洲的历史, 从前哥伦布文明到现在, 重点放在事件上, 的想法, 以及塑造了拉丁美洲在世界上地位的机构. 学生们学习在欧洲殖民之前繁荣的土著文化和社会. 然后, 学生们深入了解这些机构, 动机, 以及欧洲帝国主义的经验. 下面这个, 这门课程考察了拉丁美洲各种独立运动的基本思想和努力，这些运动旨在摆脱欧洲的统治，实现自决. 对随后的社会主义政府和军事独裁政权的比较研究使学生能够探索殖民主义的遗产, 以及美国经济的影响.S. 美国在20世纪对拉美事务的干预. 最后，学生们将学习当今拉丁美洲面临的各种人权问题, 包括迁移, 不平等, 以及毒品战争. 本课程使学生了解拉丁美洲当前事件的根本原因, 危机, 和冲突, 以及它们对未来的影响. 许多材料是跨学科的，范围从小说, 历史的作品, 学术文章, 以及纪录片的节选. 

抵抗的艺术(11年级和12年级- 1学分)
艺术最有力的用途之一是抗议不公正和权力的不平衡. 随着时间的推移，所有的表演艺术都是以这种方式使用的, 源自巴西卡波耶拉舞, 爱尔兰电影《血腥星期日, 摩洛哥剧作家切巴·梅基的戏剧, 以及美国民权运动的民间音乐. 这门历史和艺术课程是对公民不服从和艺术的探索, 研究音乐如何, 剧院, 舞蹈和电影在世界各地都被用于抗议和政治抵抗. 学生通过设计来结束他们的学习, 并可能创造, 他们自己的非暴力反抗行为.

叛逆者和叛徒:20世纪的女性艺术家(11年级和12年级- 1学分)
本课程着重于女性对现代艺术发展的贡献. 深入考察了跨越全球的多组艺术家, 学生探索两次世界大战的影响和时代对艺术产出的技术进步. 从早期的抽象主义到超现实主义, 抽象表现主义, 流行艺术家, 以及20世纪70年代的概念艺术家, 作为调查这些创造性发展的意义和创造它们的历史背景的过程的一部分，学生们从事动手艺术创作. 除了用第一手和二手资料写论文外，学生们还制作艺术品. 这些项目包括浇注和滴色来制作一幅画, 将随机操作合并到绘图中, 把写一套概念性的说明当成一件艺术品. 像《精致的尸体》这样的绘画游戏向学生们介绍了超现实主义者开创的潜意识的使用. 除了, 他们以古台小组为主导，合作创作互动艺术作品, 一个在战后日本形成的前卫团体. 俄罗斯和乌克兰的建构主义运动引入了一些基本问题，作为为期一年的研究的镜头. 国家和个人之间的关系如何影响创造力? 竞争和友谊在塑造社会和扩展我们对历史的理解的事件中发挥了什么作用? 随着学生深入研究这些话题, 这门课程还探讨了一些因素，这些因素提升了一些历史，而让另一些历史变得默默无闻. 我们什么时候有责任确保一个故事被分享，历史被记录下来? 我们用什么方法呢? 本课程可作为历史或艺术学分. 

政治经济理论、实践和冲突(11年级和12年级- 1学分)  
这门新课程将向学生介绍政治和经济思想的中心问题和问题, 就像, 谁应该拥有权力? 统治者应该追求什么样的目标? 如何在社会中实现正义? 秋季学期的重点是政治理论, 这关系到我们应该如何安排我们的集体生活——我们的政治制度和社会实践. Students will study concepts 就像 democracy, 国家, 自由, 平等, 通过阅读重要政治思想家的作品并与他们进行对话来实现正义. 我们将研究现代案例，看看这些概念是如何在持续的紧张和分歧中反映出来的真实世界的例子.g. 警察应该私有化吗?)，或政治组织中的各种政治意识形态和实验.g. 女权主义、法西斯主义、民族主义等等.). 秋季学期结束时，学生们将根据他们所看到的理论和例子，形成一种政治信条.  

今年下半年将转向对经济制度和理论的考虑, 以对全球主要经济体系的分析为中心, 资本主义. 我们将从创建资本主义的工作定义开始. 我们将研究它的起源和演变, 关注资本主义在不同时间和地点的具体案例和问题. 我们将看看资本主义的现代发展, 以及探索经济组织的替代方法, 就像共产主义, 无政府主义, 或社会主义. 学生们的最终评估将是一份意见书，在这份意见书中，他们将运用自己在这一年中所学到的知识，就政府与经济之间的适当关系提出自己的看法. 

后殖民身份(11年级和12年级- 1学分)
使用各种来源，如旅行账户, 回忆录, 小说, 电影, 以及历史等领域的跨学科奖学金, 文学批评, 电影理论, 学生将置身于过去的殖民世界，目睹在撒哈拉以南非洲发生的去殖民化的过程和动态, 北非, 和加勒比海. 学生将面临对后殖民身份概念的理解的挑战. 作者将包括Achebe, Chinua. aimise cassaaire, Ngugi wa Thiongo, Ben Okri, Ousmane Sembene, asia Djebar, Maryse Conde. 这门课程可以获得英语或历史学分.
 

数学 (毕业需修3学分)

代数II(10年级1学分)
本课程通过分析和图解的方法来探讨函数族的模式，包括常数, 线性, 二次, 多项式, 激进的, 理性的, 指数函数和对数函数.  域，范围，截距，根，和每个家庭的行为进行检查. 研究了函数间的变换关系和逆关系, 函数的基本运算和函数的组合也是如此. 学生学习求解线性问题的技巧, 二次, 多项式, 激进的, 指数, 还有对数方程. 然后，学生使用这些技术来模拟和解决使用函数的现实世界中的问题. 技术工具(e).g., 不溶, WolframAlpha)用于支持和深化, 但不是替代, 学生对代数和数学模式的理解. 这门课以深入探索有理函数及其性质来结束这一年, 和一个累积期末考试或项目. 先决条件:几何

加速代数II(含三角)(10 - 1年级学分)
本课程结合了代数II和微积分预备课程的所有内容. 在第一学期, 本课程探讨新的函数族，包括多项式, 激进的, 理性的, 指数, 和对数函数. 在整个课程中，学生将学习函数之间的变换关系和反比关系. 本课程还结合了函数的基本运算和组合. 学生学习求解线性问题的技巧, 二次, 多项式, 激进的, 指数, 和对数函数，并讨论可以使用这些技术解决的实际应用. 在第二学期, 学生通过研究三角函数和开发解决三角方程的技术来深入学习三角学. 然后，课程着眼于现实世界的情况和问题，可以用三角学来解决. 这门课程是为那些真正喜欢学习数学和想要花大量时间做数学的学生设计的. 在课程开始时，学生们会被评估一项实质性的暑期作业. 这门课可以作为微积分的先决条件. 先决条件:几何, 部门许可基于暑期工作的评估, 顾问同意, 还有父母的许可

微积分预科(11年级- 1学分)
在第一学期, 学生通过对多项式的分析来探究函数, 理性的, 对数, 指数函数.  全年, 要求学生用代数方法解释和表示函数, 数值, 和图形. 图形计算器(手持式和在线)在课程中广泛使用，以吸引学生解决问题和将数学应用于现实生活中. 在第二学期, 学生通过三角函数的测试开始学习三角函数的应用, 身份, 和公式. 所有学生都必须完成第二学期的专题，研究三角函数在职业生涯中的相关性. 本课程扩展了代数和坐标几何的概念，并为学生学习微积分或统计学做准备. 前提条件:几何和代数II

概率与统计(11年级和12年级- 1学分)
在本课程中, 学生的目标是理解以下问题:概率和统计这两个词是什么意思? 如何使用或不使用概率和统计, 正确与否, 在研究期刊上, 大众媒体(报纸), 电视), 还有社交媒体(博客), 推特, 脸谱网)? 同样的数学领域怎么可能应用于气象学.g.例如，预测)，体育(体育).g.(如:赔率)和选举(如.g.轮询)? 在这个课堂上, 学生调查当代感兴趣的话题, 通过使用统计和概率工具来告知我们对信息和数据的批判性消费，我们将自己更好地定位为分析和怀疑的读者. 在这个过程中, 学生可以使用从不溶到谷歌Analytics等技术工具, 并有各种机会根据自己的好奇心和对数据的投入来追求当代感兴趣的话题. 前提条件:微积分或加速代数II与三角
 
微积分(11年级和12年级- 1学分)
微积分从回顾函数开始, 在探索极限的概念和导数的定义之前学习三角函数和图形学. 微分学的理论和技术被发展并应用于包括优化技术在内的主题, 相关的利率, 以及对物理变化的研究, 经济学, 和几何. 数值逼近方法和积分技术应用于区域的背景, 卷, 直线运动, 从理论和力学的角度来看. 不定积分，定积分，不定积分之间的区别探讨. 前提条件:微积分或加速代数II与三角

数学问题解决和摆姿势(11年级和12年级- 1学分)
这是一门本科水平的数学问题解决和问题提出的课程. 课程从深入研究专业数学家常用的解决问题的技巧和策略开始. 然后，课程通过检查每个领域的标准和非标准问题来解决本科水平数学的入门主题. 学生们不仅要学会解决问题，还要构建令人信服的论据，证明他们的解决方案是正确的, 还有如何表述自己的数学问题. 涉及的本科课题包括离散数学, 图论, 组合, 数论, 抽象代数, 和几何. 本课程的重点是培养批判性思维和分析能力，为学生广泛的本科水平数学课程和未来的职业生涯做好准备. 这门课程把以前所有数学课程中学到的技能结合起来, 在这张图中, 真正的数学实践. 学生写正式的数学论文来展示他们的工作, 其中既包括对他们的断言的辩护，也包括对他们如何提出和调查问题的元认知评论. 先决条件/共同条件:微积分或加速代数II与三角

科学 (毕业需修3学分)

化学(10年级1学分)
本课程探讨化学的主要领域. 主题包括物质的微粒性质, 气体定律, 原子结构, 化学成键, 分子间和分子内的作用力, 化学反应和化学计量学, 物质和能量守恒. 学生设计和执行实验室实验, 分析结果, 并以书面和口头形式报告他们的发现. 化学研究涉及重要的问题解决和归纳推理技能. 
 
化学II:有机和无机化学主题(11年级和12年级- 1学分)
本课程着眼于化学和有机化学及其应用和对我们世界的影响, 积极的和消极的. 主题包括来自化石燃料的能源, 石油, 可再生MG摆脱网站与核化学, 以及水在化学反应中作为溶剂的各种作用, 在生态系统中, 作为饮用水. 还包括颜色化学，包括酸碱指示剂，和过渡金属化学. 化学发光，化合光
生物发光以及材料科学的主题，如合成混凝土和电池替代品进行了探索. 先决条件:化学

生物(11年级和12年级- 1学分)
本课程提供生物学的广泛介绍, 在整个课程中有定期的进修机会. 涵盖的主题包括有机体生物学, 生态, 进化, 遗传, 分子生物学, 细胞生物学. 学生将参与三个主题单元，这些单元位于与(1)艾滋病流行相关的日常生活中的生物案例研究中, (2)全球气候变化, (3)基因工程与公共卫生. 学生定期进行实验室调查, 案例研究, 科学论证, 和项目. 

解剖学 & 生理学(11年级和12年级- 1学分)
解剖学选修课侧重于人体的健康和疾病, 从医学的角度来看. 学生们首先要了解每个身体系统在健康时期是如何工作的, 并运用这些知识来诊断疾病和解释病史. 学生们要做医生/病人的报告，并分配MG摆脱网站特定疾病的小组项目. 这一年的高潮是一个涉及动态的手术项目, 学生主导的演讲，包括与卫生专业人员和患者的访谈, 或是为了解决特定问题而建造医疗设备. 讨论当前的全球健康问题，重点是围绕学生如何成为变革和补救的推动者进行设计思考. 所有的主题都通过适当的实验工作来加强，包括一些解剖. 这个班在自由科学中心通过视频会议观察心脏手术, 以及整形外科医生等专家, 神经学家, 麻醉师会到课堂上和学生们讨论他们的专业. 暑期实习通过本课程提供. 配合补充工作, 那些追求荣誉课程的学生还需要完成一个以研究和实验室工作为特色的项目. 

物理II:天文学和物理学主题(11年级和12年级- 1学分)
这门课探讨了一系列与地球之外的共同主题相关的话题. 这门课的一半时间集中在太空飞行的实际挑战上, 考虑到用来预测轨迹的数学模型, 建造宇宙飞船的经济和技术挑战, 甚至是未来主义想法的可行性，比如在太阳系和更远的地方殖民. 课程的另一半讲述现代天文学的发展, 以及我们如何研究恒星和其他行星. 学生们从学习光的行为和远处物体的图像是如何形成的开始. 这在伽利略望远镜的建造中达到了顶峰, 适合观测太阳系的其他行星. 然后，学生们将学习如何利用整个电磁频谱进行天体物理观测, 从无线电频率到红外线，甚至到x射线和伽马射线. 前提条件:概念物理

揭示气候变化:科学、经济和文化(11年级和12年级- 1学分)
气候变化是一个复杂、混乱、跨学科的挑战. 向净零碳排放的全球经济转型，并适应地球变暖带来的环境变化，将需要令人难以置信的创新, 国际合作, 重新定义人类与地球的关系. 本课程的目的是深入了解全球变暖的物理和化学以及我们星球上发生的生态变化, 揭开混乱的面纱, 纠缠的经济之网, 政治, 文化规范是气候危机的根源，也是应对这一巨大挑战的阻碍.

本课程将从研究大气和海洋中发生的物理和化学变化开始，这些变化正在推动全球变暖, 气候变化趋势和更多极端天气对生态影响的研究, 以及MG摆脱网站谁将会经历地球日益变热的最坏影响的不公正的审查. 然后课程将转向探索可能的生物学, 技术, 政策, 经济, 文化创新需要推动我们走向全球, 到2050年实现净零碳排放. 学生们还将研究和评估建立生态系统所必需的适应措施, 社区, 基础设施, 全球经济对预期的不可避免的变暖影响更具弹性.

在春天, 学生们将完成一个行动研究项目，设计一个取代纽约市碳排放源的策略, 或者调整当地的生态系统或基础设施，以增强其抵御即将到来的气候变化影响的能力, 在评估经济, 政治, 以及它们设计的文化含义. 

世界语言 (国际语言或古典语言必修学分3个)

休伊特世界语言课程的目标是让学生熟练掌握该语言. 通过阅读探索多种视角, 课堂讨论, 并强调与当代世界有关的广泛主题. 新媒体和传统媒体在让教师和学生获得加强语言教学的MG摆脱网站方面发挥着至关重要的作用. 所有高中语言课程都以目标语言进行, 每个学期结束时，学生们都会接受所有技能的评估.

法语II(10 - 1级学分)
在本课程中，学生将学习到各种文本类型的材料, 他们会遇到中级水平的词汇结构和一些高级的语法概念, 他们在听力练习等课堂活动中使用的是什么, 类的演讲, 和对话. 培养学生的四种语言技能(口语), 听, 阅读, 与写的能力), 特别强调会话技巧. 文化读物介绍法语世界的人和地方. 文本 EntreCultures 它的在线部分继续作为语言学习和强化结构的基础.  学生还将接触到各种法语短片故事和电影. 先决条件:法语I

法语四级(10 - 1级学分)  
本课程加深学生对语法结构的认识，提高他们用法语交谈的能力. 文本 EntreCultures 3, 与它的在线组件，作为语言学习和加强结构的基础. 的形式等语法结构 沉着冷静，沉着冷静 和 加上一个独特的parfait 时态被强化，学生们对迄今为止所学的内容进行彻底的复习. 阅读材料包括文化材料和未删节的文学作品, 选择诗歌, 短篇小说, 歌曲, 以及法语国家作家代表作品的节选. 每一篇课文不仅能提高学生的法语能力, 也加深了他们对法语和法语国家文化和历史的认识. 法语世界的时事也是本课程的重要组成部分, 促进理解, 沟通, 以及跨文化技能. 在这个层次和更高层次, 学生应就所研究的主题自由参与课堂讨论. 目标是掌握必要的语法，以准确地表达自己的语言. 先决条件:法语三级

法语V(11 - 1级学分)
这门高中级/高级文化和会话课程为学生提供了了解法语世界的各种机会. 文本 VHL想象 通过法国和法语国家丰富的文学和电影传统，继续作为语言学习和结构加固的基地, 学生探索与社会有关的问题，如移民, 技术的影响, 代沟, 以及法语国家的传统，并特别关注西非地区, 欧洲, 中东和印度洋. 年内的项目包括移民肖像, 科技对我们生活方方面面的影响.  我们课堂讨论的很大一部分都是基于这部小说 瘟疫 在加缪, 几十年前写的, 我们将研究流行病对社会的影响，并建立与我们现代背景的比较点:例如, 这些事件对人们心理的影响. 除了, 我们将探讨结构性不平等等问题, 地理差异, 社会政治环境, 经济学, 以及现代技术在文本分析中的应用. 先决条件:法语四级
 
法语六研讨会:Les Femmes:法语世界的女性现在和整个历史(12年级- 1学分)
这门高级课程是对世界各地和历史上讲法语的妇女生活的多个方面的探索. 通过对一系列文本(小说)的研究, 诗歌, 回忆录, 散文)以及其他表现形式，如艺术, 音乐, 电影和个人经历, 学生探索以下主题:讲法语的妇女和性别和身份的问题, 讲法语的妇女的声音贯穿历史和法语世界, 以及讲法语的女性活动家, 特别是在社会正义和环境领域. 学生回顾和讨论著名作家的作品摘录，如克里斯汀·德·皮桑, 奥林普·德·古热,  西蒙尼·威尔,  西蒙娜·德·波伏娃, Assia Djebar, 玛丽丝·康德和莱拉·西巴. 本课程的学习成果将在3月/ 4月的多媒体项目展示中达到高潮, 为了配合法语国家和妇女历史月的庆祝活动. 前提条件:法语V

西班牙语III(11 - 1级学分)
本课程回顾并扩展了西班牙语I和II的核心内容，然后学生才开始学习更高级的语言技能. 在这个水平上，学生应该具备必要的技能，使他们能够在一定程度上流利地参与各种主题的课堂讨论. 另外, 本课程通过阅读和分析诗歌和短篇小说，帮助学生在语境中学习语法，从而达到他们真正渴望自我表达的目的. 学生们观看包含新主题的短片或视频, 词汇和语法结构. 学生还通过比较其他语言和文化与自己的语言和文化来学习语言和文化的本质. 全年都有口头报告，以文本、文件和短片为基础. 学生全年都要接受听力测试, 说话, 阅读, 通过口头陈述提高写作技巧, 一对一访谈, 课堂写作作业, 听力和阅读理解测试使用真实的材料评估所有四项技能. 在本课程中有一个扩展的查询选项.  先决条件:西班牙语II

西班牙语四级(10、11、12年级- 1学分)
本课程通过阅读继续探索西班牙语III的语言技能, 写作, 听说理解能力. 学生应在课堂讨论中流利地使用目标语言. 该课程还通过阅读和分析短篇小说来探索语言和文化, 文章, 拉丁美洲和西班牙著名作家和思想家的诗歌和感言，如胡里奥Cortázar, Alfonsina Storni, Rigoberta曼珠, 茱莉亚·德·布尔戈斯, Ana María Matute, 等. 通过阅读, 通过观看电影和纪录片，学生们能够对语言的本质有更深的理解, 在学习外语时，文化和历史是一个有凝聚力的整体. 此外, 学生有机会走出课堂，参与现代艺术博物馆的动态研究项目, MOMA和Museo del Barrio作为一种通过艺术的力量体验文化和历史的方式. 先决条件:西班牙语III

西班牙语V(11年级和12年级- 1学分) 
这门高中级/高级文化和会话课程为学生提供了了解西班牙语世界的各种机会. 文本 EntreCulturas 作为语言学习和强化结构的基础. 通过西班牙语世界丰富的文学和电影传统, 学生探索与社会有关的问题, 历史, 艺术, 文学运动和时事. 学生们在听、读、看方面的熟练程度连续体中前进. 学生将先前的技能和经验带入口译模式. Factors that impact how well students underst和 texts include: a) text complexity or length; b) familiarity with topic 和 回来ground knowledge; 和 c) ability to use literacy strategies such as recognizing key words, 检测主旨, 识别支持细节, 注意组织特征, 根据上下文猜测意思, 识别逻辑推理, 识别作者的观点和文化观点/规范. 先决条件:西班牙语四级

西班牙语六研讨会:拉丁美洲文化研究中的妇女(12 - 1年级学分)
这门高级课程探讨了西班牙裔妇女的多个方面及其文化表现, 生产, 和机构, 受到全球化和地方动态的影响. 学生将参与种族的价值和作用, 文学中的性别与性, 电影, 音乐, 数字文化, 视觉艺术, 流行文化和都市文化. 学生们将探索胡安娜·伊萨梅斯·德拉克鲁兹的文学作品, 伊莎贝尔阿连德, 安娜·玛丽亚·马图特, 加芙米斯特拉尔, Federico García Lorca和其他人. 他们还将探索Rigoberta曼珠领导的社会运动, 伊梅尔达·科尔特斯, 和五月广场小姐. 学生将通过来自不同背景的电影制作人的作品，对当代西班牙文化和社会中女性角色的类似趋势进行批判性概述. 一些电影作品的探索将包括: 内心的大海 作者:Alej和ro Amenábar， 科莫阿瓜帕拉巧克力 阿方索·阿劳和 回归 Pedro Álmodovar. 通过本课程的学习，学生可以根据课程的主题选择一个最终项目. 先决条件:西班牙语V

经典 (国际语言或古典语言必修学分3个)

拉丁文III(10 - 1级学分)
在这个中间水平, 对模式的强调可以让学生巩固他们迄今为止对拉丁语形式的知识，并开始将语言视为一个高度组织的系统.  学生探索拉丁句子中更复杂的结构, 包括虚拟语气从句, gerundives, 烧蚀绝对, 被动语态, 间接陈述.  到了春天，阅读材料变成了分级拉丁文和正宗罗马文学的混合体. 英语 derivatives take on a more ancillary role; as such, 拉丁语III的学生开始更加独立地学习这些单词.  学生们完成了从英语到拉丁语的翻译工作, 这标志着他们的角色从拉丁语的共同创造者转变为作家和诗人的纯粹评论家. 以罗马时代的不列颠和首都罗马为背景, students look in depth at the Roman military; read the Romano-Jewish historian Josephus in translation for a consideration of the legendary 事件 at Masada; study Roman engineering 和建筑; analyze the 社会, 信仰, 娱乐, 和 prejudices in the big city; 和 lastly, 考察乡村生活为帝国公民提供的对比. 学生们几乎每天都要写他们正在读的东西. 先决条件:拉丁语II

拉丁文学:哲学与回忆录(11年级和12年级- 1学分)
在本课程中, 学生探索罗马共和国时期的拉丁诗歌和散文宝库. 研究的作者可能包括诗人卢克莱修, 他的《自然论》将史诗与伊壁鸠鲁哲学结合在一起. 学生们研究早期的希腊和罗马史诗，并考虑伊壁鸠鲁主义的原则, 它通过对自然世界的了解，为其追随者提供了平静. 我们用斯蒂芬·格林布拉特最近的畅销书来研究卢克莱修的影响 《急转弯:世界如何变得现代该书认为卢克莱修的诗自文艺复兴以来塑造了现代思想. 而卢克莱修保留了哲学家伊壁鸠鲁的教诲, 西塞罗, 在他的信中, 使自己不朽. 提供了他的胜利的迷人一瞥, 危机, 和雄心, 西塞罗的书信为读者提供了这位伟大的演说家和政治家的个人回忆录. 为了比较，学生们调查了今天人们是如何记录他们的经历和交流的.g.使用日记、博客和各种社交媒体. 全年, 学生掌握拉丁语语法和词汇，加强对语法的掌握, meter, 文学手段. 以书面形式, 研究项目, 以及正式的演讲, 他们经常有机会提供批判性和创造性的回应.  先决条件:拉丁语III

表演艺术 (毕业须修3个表演艺术、视觉艺术或技术学分) 

室内合唱团(1学分)
室内合唱团专注于声乐和合唱技术的进一步发展和完善，以实现最高水平的统一表演合奏的目标. 曲目是从各种时代和风格中选择的, 从13世纪到现在. 基础音乐理论的学习是这门课程不可或缺的一部分, 术语, 视唱, 以及声乐制作, 以及语言的应用, 历史, 以及其他与所研究的特定曲目相关的艺术. 排练的过程是为了不断发展流利的语言所必需的技能, 知识渊博的, 和自信的歌手. 这门课在每学期结束时至少会有一场音乐会, 为此学生们整年都在排练. 前提条件:部门许可

戏剧制作实验室A/高中秋季戏剧-秋季(½学分) 
学生必须报名参加生产实验室A类为了参加秋季演出. 本课程旨在作为秋季戏剧制作排练的生产实验室课程. 实验课就像排练一样进行, 专注于脚本分析, 性格发展, 阻塞, 和更多的. 课后，技术和彩排将被要求参加班级和秋季演出. 前提条件:需要试镜

戏剧制作实验室B/高中冬季音乐剧-冬季(½学分)
学生必须报名参加制作实验室B课程，才能参加冬季音乐剧. 本课程将在冬季与舞蹈:制作实验室B相结合. 实验课就像排练一样进行, 专注于角色发展, 阻塞, 编排, 和更多的. 课后，技术和彩排将需要超出课堂参与. 前提条件:需要试镜

戏剧制作实验室C/高级场景研究课程-春季(½学分)
想要继续磨练演技的学生应该参加制作实验室C课程. 课堂上的学生将被分配具有挑战性的材料, 此外，还会有课堂表演机会，以及参加高中春季表演艺术展示会. 这门课将要求阅读剧本, 参加体育戏剧活动, 和现场工作. 前提条件:需要试镜

手铃合唱团(1学分)
手铃合唱团是一个表演合奏开放给高年级的所有成员. 小组排练并表演美国英语手铃师协会3+级手铃音乐, 有大量的“合奏响”和扩展技术. 除了节日演出所需的音乐, 选择音乐是为了反映广泛的风格和庆祝文化多样性. 这门课在每学期结束时以两场音乐会达到高潮, 不过，全年还有其他演出安排. 之前的演出场地包括卡内基音乐厅, 的回廊, 早间节目, 中央公园, 河边教堂手铃节和其他社区地点. 

室内乐团(1学分)
高年级室内乐团对所有演奏弦乐器(小提琴)的高年级学生开放, 中提琴, 大提琴, 低音提琴). 室内乐团研究并演奏从古典到当代的各种文化曲目. 排练过程培养优秀和精通的音乐家，并探索每个学生的音乐和艺术发展. 关键的听力技巧和技术发展在整个课程中得到完善和发展. 每个学期都会在学校社区安排的演出和音乐会中达到高潮. 室内乐团是一个全年的承诺，要求出席所有班级排练, 彩排, 以及音乐会表演. 演奏管乐器和铜管乐器的学生音乐家应咨询院系以获得课程批准. 前提条件:至少2年的字符串指令或部门批准. 新入学的学生需要试镜.

舞蹈创作(1学分)
学生探索舞蹈创作的独特和高度创造性的过程，从最初的即兴创作到最终的舞蹈作品. 通过对编舞过程的研究, 学生们会发现运动是一种沟通和自我表达的手段, 以及编舞在这个过程中如何成为“思考者”. 课程开始与运动发明(空间)的基本要素的分解, time, 重量, 流)和舞蹈形式通过小的动作研究. 然后，每个学生都成为自己作品的编舞, 发现创作冲动, 选择舞蹈风格, 绘制构图过程, 挑选和排练舞者, 修改舞蹈片段, 提供反馈, 并做出最终的艺术决定. 不要求有技术经验. 学生可以选择任何一种他们感兴趣的舞蹈. 这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 

初级吉他(9级和10级-½学分)  
这个为期半年的课程是为没有吉他经验的学生设计的. 本课程的学生学习吉他演奏所需的基本技巧, 包括许多不同的风格, 成为一名成功的吉他手所需的技巧和技巧. 该课程的一些重点是:正确的身体姿势, 请注意阅读, 听觉能力, flat-picking, 有节奏的模式, 和弦的研究, finger-picking风格, 音乐形式, 即兴创作和表演经验. 这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设.

视觉艺术 (毕业须修3个表演艺术、视觉艺术或技术学分) 

陶瓷I(9级和10级-½学分)
向学生介绍历史和当代使用粘土制作功能性和雕塑陶瓷制品的做法. 本课程探讨了基本的手工制作技术，如捏壶, 卷绕和板结构. 涵盖了各种表面处理，包括纹理冲压和釉面应用. 学生开发的工作主体，反映各种来源和主题:个人, 比喻, 叙事与建筑. 这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 十年级的学生可以在春季学期重修这门课程. 

高级陶瓷(11年级和12年级- 1学分)
这是一个具有挑战性的手工制作和车轮投掷类的学生以前的粘土经验. 先进的技术介绍，因为学生探索复杂的三维结构的正式和技术挑战. 学生们专注于发展一套表达他们真实声音的作品. 每年至少有一次参观博物馆或画廊. 前提条件:陶瓷I或讲师的许可
 
摄影I(9年级和10年级-½学分)
摄影I是数码摄影的入门课程，学生将学习使用数码相机和Adobe Bridge和Photoshop作为数字暗房和新的设计软件. 学生通过摄影媒介探索自我表达, 分析历史和当代艺术作品, 并在他们的形象制作中阐明个人主题. 重点放在艺术创作上, 对新媒体技术的技术理解, 以及用文字来回应艺术作品.这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 十年级的学生可以在春季学期重修这门课程. 

高级摄影(11年级和12年级- 1学分)
高级摄影建立在数码摄影和新媒体技术的研究建立在摄影I.  学生探索运用摄影媒介进行自我表达的先进方法, 使用Adobe Bridge和Photoshop来完善他们的技术技能, 并努力发展自己作为摄影师的独特声音. 除了, 学生开始探索与平面设计和摄影插图项目相关的新媒体技术. 前提条件:摄影I或讲师的许可

工作室艺术导论:创作过程的要素(9年级和10 -½学分)
在创作过程中导航并不需要地图; 事实上, 它需要的恰恰相反:一种不带先入为主观念、勇往直前、战胜不确定性的能力. 学生们学习如何面对空白的页面, 空白屏幕, 通过理解创造过程的各个阶段来自我怀疑. 通过合作和个人作业，学生考虑自己的创作倾向与艺术历史的先例, 他们的同行的工作, 以及当前的方法. 通过绘画练习开发与色彩混合和构图相关的技能，同时绘画帮助学生创建传达个人叙事的图像. 在课堂上, 学生对他们的工作进行调查，并考虑社会问题, 政治, 以及它产生的文化背景. 这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 

高级绘画(11年级和12年级- 1学分)
在本课程中, 学生将创造抽象和具象的绘画，因为他们学习颜色的力量来放大信息.  这项工作将包括学习错视画技术, 玻璃, 渐淡, 倒, 还有喷漆.  它还包括培养保持速写本的习惯，作为一种创作方法, 精炼, 探索新奇的想法.  通过使用数字和传统的绘画工具, 学生将获得的技能和心态，以应对他们的世界使用创造性的过程.  通过独立的项目和课堂作业, 学生将根据观察决定何时制作图像, 以及, 什么时候运用想象力来实现个人或社会目标.  学生将考虑自己的创作倾向与艺术历史的先例和当前的当代方法，钻研与艺术作品的调查.  作为一个班级，我们将考虑参与一项有40分的活动意味着什么,千年历史.  为什么人们继续绘画? 技术是如何影响画家的作品的? 是什么促使人们用绘画的形式来传达个人的叙述?  艺术家如何创作出真实地代表他们经历的作品? 前提条件:工作室艺术1或讲师的许可  
 
电影制作导论(9-12年级-1学分)
本课程将向学生介绍从故事板和构思到非线性编辑的电影制作过程. 学生将学习如何使用专业数码单反相机捕捉视频片段，以及如何使用Adobe Premiere进行编辑. 学生将通过视频艺术和叙事电影的项目探索电影制作的许多方面. 学生还将在整个课程中观看和讨论各种短片.  这个论坛将为培养技术和概念技能提供灵感.  巴纳德学院的雅典娜电影节将为学生提供一个研究机会，让他们观察电影制作人在创作过程中是如何相互交流的.

高级电影制作(10-12级-1学分)
高级电影制作建立在电影制作导论中建立的电影摄影和编辑研究的基础上.  学生探索在Adobe Premiere编辑先进的方法，并介绍了灯光和声音技术. 在完成最初的单元后，他们独立工作，以便根据原始或发现的文本创作一部实验电影,  学生与表演专业的学生合作，以著名电影中的场景为灵感创作叙事短片.  学生们学习如何与剧本合作，如何寻找地点，以及如何指导他们的演员. 学生们还将他们的作品提交给各种电影节，并探索行业中的突破性电影. 前提条件:电影制作入门

技术 (毕业须修3个表演艺术、视觉艺术或技术学分) 

计算机程序设计导论(9年级和10年级-½学分)
你以前是否做过编程，但却忘记了很多? 或者你从来没有编程过并且很好奇? 这门课是给你的! 我们会创造艺术, 动画, 游戏和简单的电路，并探索如何编写计算机程序，使您的生活更轻松. 在整个过程中，我们学习并实践了循环、函数和变量编程的基本思想! 本课程是为那些对计算机程序如何工作感到好奇并希望体验编程作为创造性媒介的学生而设计的. 课程作业由计算机编程项目组成，这些项目在本学期的课程中逐渐增加规模和复杂性. 您将学习Python和Javascript编程语言的基础知识. 
本课程是10年级机器人工程课程的必修课程.
这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 

设计工程导论(9年级和10年级-½学分)
本课程引导学生了解创新实验室的思维模式和制造可能性. 这门课让学生有信心发展一个想法，并把它变成现实. 学生探索设计思维作为以人为本的设计的核心学习模式. 快速原型和迭代设计是本学期学习经历的重要过程. 这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 

机械工程导论(9年级和10年级-½学分)
本课程深入探讨基本机制和发电的细节. 齿轮, 滑轮, 联系, 以及使用VEX机器人部件和其他平台设计和构建的其他工具. 主题可能包括运动控制, 齿轮比率, 转矩, 摩擦, 传感器, 决策, 推进系统. 学生的作业将通过项目、小测验和测试的表现来评估.
本课程是10年级机器人工程课程的必修课程.
这门一学期的课程将在第一学期和第二学期开设. 

高级计算机程序设计(11年级和12年级- 1学分)
高级计算机编程是一门基于项目的课程，在这门课程中，你将把你的计算机科学概念的经验提升到一个新的水平. 项目侧重于程序设计, 重点关注对象类的面向对象编程以及变量和数组的数据存储. 学生们制作由计算机和移动应用程序组成的项目，以及设计编程电路和使用数控铣床制造自己的电路板. 学生的作业将通过项目、小测验和测试的表现来评估. 前提条件:计算机编程入门或部门许可

高级设计工程(11年级和12年级- 1学分)
在这个项目为基础的课程, 通过在创新实验室中使用各种工具和机器，你将积累自己的经验和技能. 更复杂的技术被探索和改进. 更强调独立计划和解决问题. 期望对设计思维有更流利的理解. 在产品设计对我们的社会和地球的影响方面，隐藏的设计和制造方面也被认为变得更加有意识. 学生的作业将通过项目、小测验和测试的表现来评估. 前提条件:设计工程导论或部门许可

高级机械工程(11年级和12年级-1学分)
本课程是为想要深入了解工程过程的复杂性的学生设计的. 学生们使用c语言或python编程以及各种媒介来磨练他们的编程技能, 包括VEX V5平台. 在这门课上，学生们面临的挑战是破译工程过程的“如何和为什么”. 然后，他们将新的技术和概念应用于全年向他们提出的挑战. 选修这门课程的学生也应该选修机器人工程. 前提条件:机械工程入门, 计算机程序设计概论, 和机器人工程或部门许可. 

机器人工程(10-12年级-1学分)
本课程是为具有较强的数学和科学背景以及对机器人感兴趣的学生设计的. 学生探索工程设计, 机电整合原则, 以及基于python的编程，同时使用VEX V5 机器人和其他平台进行竞争性的基于游戏的工程挑战. 因为他们参与机器人的各个方面，包括设计, 建筑, 和编程, 学生还能培养领导力, 解决问题, 项目管理技能. 这是一个为期一年的课程，学生将在学年的周末参加纽约大都会地区的机器人比赛. 在上学期间和放学后需要额外的工作时间. 前提条件:计算机编程入门和机械工程入门或部门许可

可持续设计(9-12年级-半学分，秋季学期)
工程师, 架构师, 设计师们正在寻找减少消耗的新方法, 减少浪费, 使用可再生MG摆脱网站，甚至创造对环境有积极影响的解决方案. 与可持续发展委员会合作, 我们将确定可持续设计在休伊特最有效的情况. 我们将使用设计思维来解决问题, 提出解决方案, 并设计模型供社区考虑. 

游戏设计(9-12年级-春季学期½学分)
是什么造就了一款优秀的游戏? 策略和运气的平衡? 引人入胜的故事和身临其境的体验? 独特的规则和机制? 在本课程中, 在分析了成功的棋盘游戏之后, 纸牌游戏, 还有电子游戏, 学生产生自己的想法，并创建虚拟和/或物理原型. 讲故事, 编码, 平面设计, 人工智能, 系统思考都包含在本课程中, 以及为学生介绍基本的编程概念，如循环, 条件语句, 和变量, 大学计算机科学课程中通常教授哪些课程. 
 

体育(体育3学分(毕业要求)

舞蹈技巧-秋季(9-12年级)
本课程旨在透过各种动作体验，向学生介绍基本的舞蹈技巧. 学生学习现代舞, 芭蕾舞, 爵士乐和音乐剧, 执行防御工事, 从莱斯特霍顿和玛莎格雷厄姆技术的进展和研究, 利用芭蕾舞辅助跳跃, 转弯和延伸, 通过抒情和爵士乐的组合来帮助肌肉记忆, 计数, 和耐力. 解剖，适当的对齐，和运动效率强调.  

舞蹈:身体调理-冬季(9-12年级)
本课程旨在帮助学生发展力量, 灵活性, 通过强化训练来协调. 学生们从有氧挑战开始, 其次是barre方法和普拉提等长运动，目标是在小范围内运动的特定肌肉群. Classes also include a significant amount of str等hing to help students increase their range of motion; relieve neck, 回来, 和 leg pain; 和 to prevent sports 和 everyday injuries.

舞蹈:制作实验室B/高中冬季音乐剧-冬季
学生必须报名参加冬季音乐剧的制作实验B课程，该课程将在冬季与戏剧:制作实验B相结合. 实验课就像排练一样进行, 专注于角色发展, 阻塞, 编排, 和更多的. 课后，技术和彩排将需要超出课堂参与. 前提条件:需要试镜

背景下的舞蹈表演风格-春季(9-12年级)
本课程为学生提供了一个深入了解各种舞蹈风格的机会，主要集中在现代舞上, 现代舞, 爵士乐, 还有音乐剧. 学生执行特定风格的技术热身，以理解基本概念，发展技能和词汇. 然后，学生们在这种风格中执行舞蹈组合以发展协调性, 肌肉记忆, 风格的理解, 乐感, 措辞, 动力学, 艺术表现. 舞者还学习一些最重要的编舞家(包括Alvin Ailey)创作的作品节选, 玛莎·格雷厄姆, 雅罗西克Kylian, Hofesh Shechter, 杰罗姆·罗宾斯和鲍勃·福斯的社会政治背景.

瑜伽与健康-秋季(9-12年级)
本课程的目的是向学生介绍基本的姿势, 呼吸技巧, 松弛法. 在这门课上，学生将探索健康和健康作为一种学习技能. 学生将通过个人和小组教学分享他们的学习，作为创建社区和发现自己声音的一种手段. 本课程的目标是使学生达到并保持较高的心理水平, 物理, 情感健康，并将这些技巧融入到他们的日常生活中. 这门课程对各种身体素质的学生开放. 这是特别有益的学生运动员的训练方案的一部分，在赛季和赛季之外，以提高力量, 灵活性, 平衡, 精神敏锐度和防止受伤.

瑜伽:发展练习-冬季(9-12年级)
这门课是为寻求加深瑜伽和健康练习的学生准备的，他们更专注于呼吸, 心态的调整, 正念运动. 他们将通过这些练习来规划自己的路线，以培养一定水平的身体素质, 精神, 以及情绪健康. 学生们在初MG摆脱网站课程中探索的基础上，努力提高力量, 灵活性, 耐力以及创造个人实践. 本课程的目标是让学生体验培养日常练习的意义. 到学期末, 学生的任务是制定适合他们个人需求的健康计划, 利益, 和目标. 

瑜伽与自然世界-春季(9-12年级)
这项新产品旨在深入研究瑜伽的本质，而不仅仅是身体姿势. 学生将探索瑜伽的真谛及其与自然的联系, 个人成长, 和自我意识. 通过对相关课文的学习和身体实践, 学生将学习瑜伽如何成为一种实用的练习和一种存在方式. 我们的重点将是瑜伽和正念如何增强我们与自然世界的关系，并促进使命感.

力量与调节:终身健身入门-秋季(9-12年级)
本课程旨在培养学生对健身概念的广泛理解, 同时为积极健康的生活方式提供必要的工具. 这些概念和工具被用来设计与学生目标相关的个人健身计划, 比如发展特定运动的健身或改善他们的整体健康和幸福. 学生们将了解体育活动之间的关系, 身体健康, 小组互动, 合作, 以及对自我和他人的能力和局限性的欣赏. 在课程结束时, 学生们通过参加集体健身班提高了身体素质, 举重训练, 有关营养的课程, 以及其他活动.

力量和调节项目的设计与休伊特田径项目保持一致, 学生可以定制课程，专注于他们计划在即将到来的赛季参加的运动. 例如, 在秋季，学生们可以集中精力准备包括壁球在内的冬季运动, 篮球, 和跟踪.

力量与调节:高级终身健身-冬季(9-12年级)
本课程将回顾秋季课程的材料，并为学生提供机会，以建立他们现有的训练计划和力量和调节经验. 学生将通过竞争提高他们的心理和身体健康, 有趣的, 还有支持性课程. 他们被鼓励扮演培训专家的角色, 创建更详细的, 为自己制定专门的培训计划. 学生们还将对训练的方法和原则有更深入的了解，并深入了解营养如何影响他们的训练.

力量和调节项目的设计与休伊特田径项目保持一致, 学生可以定制课程，专注于他们计划在即将到来的赛季参加的运动. 例如, 在冬季，学生们可以集中精力准备包括羽毛球在内的春季运动, track, 和机组人员.

力量和调节:户外健身-春季(9-12年级)
本课程将利用学校靠近中央公园的优势，探索如何利用公园作为锻炼空间. 天气条件允许, 学生们将有机会发展他们的心血管和肌肉耐力，并研究训练对他们自己的表现和心理健康的影响. 不同类型的训练，包括法特莱克、间歇训练和连续训练. 该课程旨在通过关注户外活动，帮助学生提供他们需要的工具，以过上健康积极的生活方式, 保持活跃, 按照自己的节奏和同龄人一起工作. 

休伊特行动研究合作(10-12年级½或1人文学科学分)
行动研究是一门针对11年级和12年级学生的新课程，他们对利用社会科学研究作为学校变革的工具感兴趣. 感兴趣的学生将完成一份由三个问题组成的申请，内容涉及他们加入项目的愿望，以及他们如何在自我指导和有团队成分的项目中工作. 学生将组成一个研究团队，参与为期一年的项目. 本课程将从社会科学研究本身的概述开始, 并向学生介绍有关理论的阅读材料和问题, 道德, 以及纪律的实践. 学生们将提出MG摆脱网站他们作为研究人员的道德义务的问题, 并质疑社会世界中“客观性”的概念和对“真理”的追求. 

学生将学习如何使用技术收集和解释他们的数据，并创建一个产品.e. 报告和论文)分享他们的发现, 与休伊特商学院和其他休伊特行动研究合作项目(HARC)的同行们合作，, 有兴趣通过行动研究提高学生声音的学校网络. 在这个过程中，学生也将被要求申请在国家会议上展示他们的工作，并加入从事类似工作的MG摆脱网站社区, 从事Q&与专家的讨论. 前提条件:仅限申请

可持续发展领导力(11-12年级-½或1个STEM学分)
可持续发展领导力是一门针对11年级和12年级学生的新课程，他们对可持续发展领域的领导力感兴趣. 在本课程中, 学生将使用休伊特年度全校可持续发展报告中的数据，并合作开发, 实现, 评估旨在培养可持续思维文化的可持续发展行动计划, 学习, 生活在MG电子游戏和我们当地社区的各个方面. 在这段经历中, 学习者将在研究领域培养关键的领导技能, 目标设定, 设计与系统思维, 社区建设, 决策, 有效的沟通, 这一切都是从可持续发展的角度出发的. 学习者还将发展有关重大环境挑战的原因和影响的知识, 比如全球气候变化, 社会公平和环境可持续性的交叉点, 以及可持续发展的经济学. 本课程还将包括为期一年的服务学习项目的设计和实施，旨在加强休伊特与纽约市社区的关系，以及秋季学期的深度学习体验. 前提条件:仅限申请